富田林市立久野喜台小学校・山村 精一（大阪・かわち教育サークル）
※漢字スキルで新漢をした後、
指・全員起立。２回読んだら座りなさい。座ったら、さらにもう２回読みなさい。
この形はすでに定着しているため、すぐに取り組む。
今回は詩のためにそれほどの差は生まれなかった。
指・ノートを開けなさい。新しいページに、日付を書き、視写しなさい。
普段のノートを横にして行った。
１学期に行っているために、スムーズに取り組む。
指・できた人は、この詩を覚えなさい。あと○分です。
目をつぶりながら覚える子、ひたすら何度も読む子がみられた。
３年生・４年生の頃は一番記憶力がいい時期ですよと伝える。
指（修）・覚えたかどうか読めない子は見ながら、読める子は目をつぶって読んでみましょう。
おおむね暗唱できていた。
指・ノートに①～⑩と書きます。答えをノートにすぐに書きなさい。
①題名は（夕立）②作者は（みずかみ かずよ）③何が起きた（夕立）④あつい空気がどうなった（けむりになった）⑤どんな音（じゅっ）⑥れんがべいの上にいるのは（大きなアリ）⑦アリはどうしている（うろうろ）⑧せみはどこにいる（木の幹）⑨「びーん」は何の音（せみの羽の音）⑩「羽をふるう」とはどういうこと（羽を動かすこと）
「びーん」をせみの鳴き声とする子がみられた。
「羽をふるう」は、せみがとぶ音とした子がみられた。
・この詩の季節はいつですか？ → 夏
秋が３名。
発（修）・季節が分かる言葉を２つみつけて下さい。 → せみ、あつい空気
夕立と答えた子が３名。正解とする。
発・夕立とは、いつごろ降る雨ですか？ → 夕方
発・「夕立がきた」とありますが、「夕立が降った」と、どう違いますか？
発問が悪く、うまく伝わらず、わかりにくい発問であった。
指・自分の考えをノートに書きなさい。 → 「きた」は急な感じであり、「降った」は前もって分かっていたものが来たという感じ
・「きた」というのは、自分のそばまで来たということで、「降った」は向こうであ
ったことで、自分のところではない。
・「きた」は人のように例え、「降った」はありふれたことだ
・「きた」はこちらに向かっている、「降った」はもう終わったこと
こちらが意図とする答えと違うために辞書で「夕立」を調べる。
「夕方ごろに急に降る雨」とあったと確認。これで変わるかと思ったが様子は変わらないようである。
続いて「くる（来た）」を調べ、「こちらに近づく」ということであった。そのため、自分のところへせまってくるということを解とした。
発・一連で見えるものはなんですか？ → けむり・雨・れんがべい・大きなアリ
・けむり
・あつい空気
・アリ
・れんがべい
・夕立
・せみ
夕立と答えられる子が少なかった。
指・おかしいものがあったら、言って下さい。
せみは二連だからおかしい。空気は見えない。
発・一連で聞こえる音は何ですか？ → じゅっ・雨の音
・じゅっ
・夕立
だけで終わってしまう子がほとんどであった。
「一連では何が起きている」という説明を加えたら、夕立の音ということがわかった。